怎么提升学古诗的兴趣性，如何提高学生学习语文的兴趣之浅见

本文目录

1. 最近在学文学，对古诗词很感兴趣，如何进行平仄训练
2. 如何提高自己在写诗词方面的水平
3. 如何学好古诗词呢
4. 如何提高学生学习语文的兴趣之浅见

一、最近在学文学，对古诗词很感兴趣，如何进行平仄训练

1、学古诗词当然要懂点格律和韵律，也当然要懂点平仄。然而关于平仄的说法太多了，太学究了，一般人是很难弄明白的，就是一些名家大师恐怕也未必就真的把平仄弄明白了。比如，要是把大诗人李白的《静夜思》放到网上查验一下平仄，问题就很大，有的网站竟然说有多达九处不合平仄。又例如，王维的《渭城曲》：

2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、经平仄查验，竟有八处平仄不合。再来一例，苏东坡的《题西林壁》：

5、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

6、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

7、也有两处不合平仄。如此说来，不光我等有文无化之人与大诗人大文豪相比近乎目不识丁竟也可与他们一比平仄，岂不是令人窃笑不已啊！然而，纵使如此，还有一班学究学阀可饶不过我们。他们不敢招惹那些诗词大官人，却对我等对那些诗词大官人趋之若鹜高悬杀威棒，但凡有丝毫逾越所谓格律韵律加平仄之举便遭厉声呵斥，谓我等刁民坏了规矩。

8、就因为害怕被扣上违规乱距的大帽子，我就开始规规矩矩学古诗词格律韵律加平仄。虽然愚笨有加，写不出什么好诗来，但有时却感稍许不平不忿，就是古诗词是什么时候开始有了平仄的呢？据说唐代以前的诗词好像不太讲究平仄，就算是讲好像也没那么严格，不然怎么解释刚才说的李白、王维和苏东坡违反平仄规矩呢？笨寻思一下，对了，他们这些文坛大官人已经创造了不少新的格律又怎么会不懂平仄呢？我猜可能是和他们的性格有关系吧，一个个的放汤不羁，怎么会把不入眼的平仄当回事呢？再说了，就算不合平仄，有谁敢炸翅说他们的不是呢？不想混了吧？怎么轮到我们小人小物稍有差池就吆喝来吆喝去的呢？不过一想到这些迎立潮头的唐风宋骨，我霎时找到了不小的安慰和得意。平仄出点毛病不算啥事，只要可以借着古诗词发点感慨也就可以了。诗言志，诗抒情，诗造像嘛，万一有人欣赏呢？可不能错过机会啊。再说了，谁不都是知道自己有毛病但还想将就一下呢？边学边练嘛，成就都是在不断的挫折中获得的嘛。

9、因着这些胡思乱想，我也写了几首古诗词。自我欣赏之余，想到可能会有人欣赏我一下，便自不量力在悟空问答上以邀请诗词爱好者赋诗赋词的名义把自誉为拙作的《春游》发了出去，未及，得到超乎想象的反应，共有一百四十人次回复了数十首古诗词，真是令人感慨万千啊。

10、有的诗友写的真是好，真值得学习。现摘录两首如下：

11、寂寞空庭晚来秋，华灯如梦月如钩。

12、光流影转人潮去，为谁清辉落满楼。

13、当然，本人的诗和诗友的诗，从韵律来看是有问题的，后来我也把自己的诗改了一下，就比较符合平仄了。可是有一两处小毛病不算什么吧？要是没问题还能自称拙作吗？还能虚心学习格律和韵律吗？还能到这儿来混吗？然而，就是有这样一种文坛酷吏，见不得别人一点小毛病，但凡有机会就对我等素人大打出手。这不，有一位自诩的诗坛高手就对本人的拙作大表不屑，大肆贬损，说本人不懂韵律不懂平仄，俨然一副朝堂刽子手嘴脸，非要把人大卸八块，饮血啖肉才能解其心头不忿不可。众位看官，总算明白了阎王好见小鬼难搪的道理吧。自己不一定懂得多少，反倒是对别人狐假虎威吆五喝六，一副酷吏弄权的恶心像。

14、殊不知，规则不是死的，也是不断变化的，古诗词渐渐形成了平仄规则，其意义在于使得诗词琅琅上口，抑扬顿挫，赋予人们以声音的美感和愉悦意境。平仄是要讲的，是要学的，但不要对我等不才还有心向学小民苛责太甚，因为诗词之本意不过是小人慨叹，大人抒怀，有点规则小逾越何必小题大做呢？

二、如何提高自己在写诗词方面的水平

1、你想提升诗词水平，说明你有这方面的兴趣，兴趣就是最好的老师。你要做的就是多读，多写，多问，多用。其余的交给时间和坚持。

2、有机会可以多交一些爱好诗词的朋友，大家相互交流，学习，彼此进步。

3、其次，我们日常生活中经常用到的语言，很多都是古文，只是用惯了，误以为是现代文。你可去深挖你经常用一些经典句子，会有意想不到的收获哦。

4、以我的真实经历为例。我自己很喜欢，也经常用的两句话是“一语惊醒梦中人”和“大匠无弃材”。一直误以为它们是现代文，也是最近才知道是古文。不禁感叹：古文，古人思想居然如此贴近我的生活。更加深了我对古文，古诗词的迷恋。

5、另外，许多有名的歌词都取自古文，如毛宁的《涛声依旧》里的“月落乌啼”，以及其它一位歌星唱的“明月几日有，把酒问青天……”

6、总之，古文，古诗词很美，我们要用笔，用心感受，感恩这份馈赠——先辈们跨越千年给予我们的最美的礼物。

三、如何学好古诗词呢

先要了解古代诗词的时代背景，古代很多诗词，都有着比较清晰的时代背景；其次要了解和理解古诗词的典故，很多古代诗歌作者喜欢引用大量的历史文化典故。这些典故有些是比较熟悉的历史传说、人物事迹。

四、如何提高学生学习语文的兴趣之浅见

1、?“学习兴趣”就像平常所说的“爱好”“喜好的情绪”。人们对天空有兴趣，才会仰望茫茫宇宙；人们对土地感兴趣，才会筑起万里长城，建造金字塔；学生对语文感兴趣，才会成天扎在语文的学习、阅读和写作之中。

2、激发学生兴趣并使之主动探求知识是目前教育的重要课题，因为兴趣可以让人们使向成功的港湾，是人类不断创造的源泉。兴趣可以让人类走向文明，让生命多彩。

3、一、让课堂生活化，产生学习兴趣

4、中小学生正处于充满激情、富有想象的年龄。这是对学生进行客观激励的最佳年龄阶段，为了使他们产生学语文的热情，在导入新课时，我们可以把语文和生活相联系。一句话说的好“大语文观就是人的生活观”。学生常常觉得学习很枯燥，是因为我们把学习和生活割裂开来了。其实学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时也是课程生成和发展的基础。新课标指出：应将语文课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，生活是学生的源泉。那么枯燥的知识也会变得生动起来，学生也会对学习产生浓厚的兴趣。

5、在语文教学中，教师不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律。把语文作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，重视从学生的生活和已有的知识中学习语文和理解语文。因此，把学生生活经验融进课堂，使之成为学生学习的有效资源，使学生产生学习兴趣。如：学生现在对喜洋洋灰太狼很感兴趣，于是在我们的教学中，偶尔采用“喜洋洋陪我们学习”、“智斗灰太狼”、“大家一起喜洋洋”等教学活动，既能调动学生的积极性，也能引起学生的兴趣，对学好数学有一定的帮助。

6、二、让课堂操作化，培养学习兴趣

7、课堂操作化是按照一定的程序和技术要求进行教学活动或教学工作。在教学中，教师单靠语言表达是远远不够的，要解决知识教学中抽象的问题，还应充分利用直观教学的各种手段，如：多媒体在教学中的应用较好地解决这些难题，且给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

8、在中小学语文教学中，课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。所以课堂采用多媒体教学，不仅使学生更容易理解，而且使平淡如水的课堂激起一层层波澜，如教学生学习诗歌，可以选取配上轻松的背景音乐进行朗诵，还有在学习上根据教学具体内容上选取恰当的视频资源等助力学习，使同学能轻松愉快地掌握学习语文的重要方法，激起课堂高潮。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，更有利于激发学习兴趣。如：现在我们学校推行的学习力的培养，需要通过课件的演示，让学生进行眼脑机能训练，目的是锻炼学生的注意力，再者让学生进行闪视训练，也是需要通过课件的演示完成的。这里不仅仅是培养学生的注意力，也是课堂教学的一个调节剂，提高学生的兴趣。

9、除了多媒体外，我们还要尽可能的让学生参加实践操作活动。课堂中仅教师的板演是不够的，还要有学生的亲自操作，只有让每个学生都参加实践操作，才能使所有学生获得比较充分的感知，才能善于运用知识。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的过程中，培养学习兴趣，获取知识。

10、三、让课堂和谐化，激发学习兴趣

11、教学工作是在教师的指导下顺利进行的，中小学生很大程度上是受课堂情感所支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣。

12、现在很多学生在课堂上学习都觉得是老师强逼，而非自愿的，我们要把学生那种“要我学”的思想变成“我要学”。就像疯狂英语里面的李阳一样，对英语充满有激情，化被动为主动，激发他们的学习兴趣。

13、教师还要作一位良师益友，要用心去关爱每一个学生，关心他们的学习和生活。还要“一碗水端平”，不能对优等生千依百顺，对后进生横竖不顺眼。学生喜爱的教师是对优等生要关心，对后进生更要用心去爱，去感化他们，倾听他们的心里话，了解其内心世界，找出成绩差的真正原因，而后对症下药。事实证明，只要学生喜欢这个老师，那么这门学科他就有兴趣去学习。这样更有利于教学工作的开展。

14、记得一位哲人曾经说过：“一句话，可以毁掉一个人的世界，也可以拯救一个人的世界。”语文教师的一言一行对学生的命运有着极大的影响。

15、心理学研究：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。因此在语文教学中，要给学生和谐的课堂。当学生回答不出问题时，老师应给予鼓励“这次回答不出来，再接再厉，下次老师相信你会回答的很好”、“放轻松点，慢慢地大声地回答”、“如果暂时回答不出来，请你的好朋友帮帮你吧”。当学生的回答值得肯定时，老师可以点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”、“真棒”、“真会动脑筋”，还可以要求学生鼓掌等形式表示祝贺。这样做可以给学生极大的鼓舞，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，激发对学习语文的兴趣。