如何提升学生的学习氛围(如何给自身营造一个良好的学习氛围)

本文目录

1. 如何提高学生的自觉性
2. 该如何引导孩子好好学习
3. 教育教学中，如何改变学生的思想意识
4. 教师怎样才能激发学生学习的主动性
5. 如何给自身营造一个良好的学习氛围

一、如何提高学生的自觉性

1、你好，这里是大学思享汇，分享一下自己的观点。我觉得这类问题像是一个循环??，

2、那如何让学生体会到学习的重要性？

3、以此类推下去，终归回到如何提高学习的自觉性。

4、关于学习这个闭环问题，解决了任意一环可能就会一通百通。当然如果某一环节出了问题也就全线飘红！

5、但是人不像机器一样，有一段程序就可以搞定。人很复杂，有感情、有思想、有情绪波动。但是基本都的学习能力和认知能力还是有的，也就是说周围环境有良好的学习模板，有良好的传递方式，那这件事就会慢慢好起来。

6、学习模板:老师、同学、特别是家长、社会网络；

7、传递媒介:和谐温馨，积极友好的学习生活氛围。

8、所以，基于人性向善的本能和学习能力，分析是模板还是传递媒介出了问题，然后改变就好了。

9、说到这里你可能会说我在耍流氓，说完跟没说一样嘛？（似乎是这样的，但是我绝不会承认的，哈哈）

10、最后我想说，看似自觉性或者其他环节出的问题，可能根本原因并不在此，头痛医头脚痛医脚的思路不是一直能行得通。

11、其实要想了解一个人的学习到底出了什么问题，就需要找到他的心结，就像你的女朋友生了你的气，你在跟她讲道理，她却质疑你为啥发脾气吼她？人总会有一个心底里的原因不爱学习或者无法集中精力学习，明确学习目标、转变思想观念这些只能治标不治本！

12、如果你是一位教育者，你可以用这样的方法面向一个集体去教导，但是面对单一个体还是要“望闻问切”然后再对症下药！

13、以上就是我不成熟的小建议，欢迎与大家探讨！

二、该如何引导孩子好好学习

1、我经常这样讲，解决家庭教育问题主要不是靠方法，因为方法用错了，方法用得越多，就会越远离真正的目标。解决家庭教育主要靠智慧。智慧如何用，我设计了一个公式：智慧=原因+方法。

2、高中孩子厌学，玩手机，原因是什么?

3、人都有本性、秉性、习性三性。本性是什么？比如牛的本性吃草。人有很多本性也就是人的共性。秉性是出生后环境给的。习性是训练出来的。人的本性是逃离痛苦，追求快乐。我们看学生为什么玩手机，是因为学习苦，他要逃离，玩手机快乐，他要追求。这里我们反思一个问题，如果让科学家袁隆平玩手机，他断然拒绝，因为试验水稻给他带来了享受快乐，所以他会放弃手机，追求水稻。孩子厌学，是因为孩子没有品尝到学习的快乐，所以逃离。

4、建议家长首先不急，要有耐心。去慢慢影响孩子做人做事的动机。让孩子完成对学习从忍受到接受再到享受的过程。如果孩子享受了学习的快乐，他就会逃离手机，因为学习的快乐就会满足他。

5、让孩子做简单题目，满足成功欲，培养胜任感，家长再及时夸赞欣赏。

6、建立美好目标，让孩子生活在希望中。

7、用大人物的事例激发孩子的斗志。

8、让孩子感觉到家长总是认为孩子能做出一番大事业。也就是永远让孩子感到你瞧得起他。

三、教育教学中，如何改变学生的思想意识

1、老师，在教育教学中，你有没有想过，最重要的是什么？是课堂？是自我成长？还是教室里的学生？思想意识是什么？

2、苏霍姆林斯基说过：“人是最高价值。”这里的人特指儿童，我们的工作对象是孩子。所以，这句话可以表述成“孩子是教育的最高价值。”那就意味着教育教学要尊重孩子的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重孩子未来的无限可能性……而这一切都指向孩子的幸福！

3、所以教育教学，说到底是要给孩子幸福。但我们很多老师往往是对学生说：你们现在辛苦，是为了将来的幸福。家长也爱这样对孩子讲，好像孩子的这段经历是为未来做准备的。

4、可我们的教育教学功能真的只是传授知识，培养能力吗？陶行知说，教育是心心相印的活动。即两个心，一个老师的，一个学生的，二者相沟通。

5、这就要求老师要有社交能力、协商能力，以及人情练达的艺术，因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道。因此，老师的工作要个性化，不能一刀切。

6、同时，老师要用爱心对学生真心真意的帮扶和关切，要面对学生充满感情，投入感情，而不是想如何去改变学生的思想意识，在精神上融入学生之中，这样学生会自然而然提升思想境界。

四、教师怎样才能激发学生学习的主动性

我觉得教师只有坚持“以学生为中心”的教育理念，才有可能激发出学生学习的主动性，具体至少应做好以下四个方面的工作：

1.教师要有“身教重于言教的”理念。教师要率先垂范，以身作则，做好示范引导工作。例如，教师对自己所教课程的热爱，是引导学生热爱这门课的无形力量；教师不希望学生用暴力解决纠纷，自己就不要体罚和变相体罚学生。（可参阅笔者姚世龙头条文章：

深度解析：完整的教育=示范引导+自主实践+奖惩措施）

2.教师要在刺激学生学习兴趣方面多下功夫，而不是在对学生采用强制措施方面“变换花样”。教师作为学生学习活动的帮助者，一定要深入研究学生内在的、积极向上的、符合时代潮流的、求真求善的需求，采用启发式教学方法引导学生自主学习。

3.教师要克服急功近利的思想，保护好学生的求知欲和好奇心。教师要根据学生的具体情况，提出对学生切实可行的目标和要求，尽量减少学生需要死记硬背的知识和过多过度的强化训练，把学生知识的增长放在其对知识的质疑、探究、批判、交流和反思的过程中去自然实现。

4.教师要以学生是否能在已有的知识基础上，提出自己能够且值得研究的问题的多少来作为奖惩学生学习结果的主要标准。不要以学生在一定时间内，获取知识的多少和对某一项技能的掌握熟练程度（目前的考试分数）作为主要的评价标准。教师要鼓励学生多疑好问，相信凡是能提出“好问题”的同学，肯定是积极思考和主动学习的同学。对那些经常以“我听不懂你讲课”作为借口不主动学习的学生，教师完全可以反问他：“你主动问过我几个问题”？（可参阅笔者姚世龙头条文章：

是谁扼杀了学生的独立思考能力？——简单粗暴的知识传授方式）

一个教师如果能做好以上四方面的工作，那学生学习的主动性将会越来越强。

五、如何给自身营造一个良好的学习氛围

1、单独腾出来一个房间作为学习室，放上绿植，布置好书桌，椅子和有关学习的物品，最好不要有床，沙发等特别舒服的家具，不要有电子产品。

2、可以去图书馆，不要带手机，那里有很多人看书和学习，会带动起自己学习的热情。

3、可以找一个学伴一起学习，两人定好学习任务，互相监督。