提升学校生活幸福感 如何提升大学生的幸福感作文

本文目录

1. 影响学生幸福感的主要因素是什么
2. 教师工作辛苦，校长怎样才能提升他们的幸福感
3. 大学生幸福成长中心有哪些功能
4. 怎样才能提高中国教师的幸福感
5. 如何提升大学生的幸福感作文

一、影响学生幸福感的主要因素是什么

重视家庭温暖，家长多花时间与孩子交谈、一起晚餐

在童年和青少年早期，父母是孩子连接社会最核心的纽带。研究发现，良好的亲子关系甚至比同学或同伴关系在塑造学生社会性方面的作用还要显著。

PISA2015测试通过学生问卷和家长问卷(可选)来同时考察和互证家长和学生眼中的亲子关系。考察内容主要包括两方面：家长对学生学校生活的兴趣和家长给予孩子的情感支持。

结果发现，家长经常花时间与其交谈、吃饭和讨论在学校表现有多棒的学生，他们对生活的满意度水平更高。这种可能性达到了22%-39%。其中，花时间与学生交谈是发生频次最高的亲子活动，且与学生的生活满意度显著强相关。

此外，PISA2015数据结果还发现，家长经常花时间与其交谈的学生，他们的科学成绩要比那些报告其家长没有经常花时间与其交谈的学生领先三分之二个学年的差距。

在控制学生家庭经济社会背景因素之后，这种成绩上的优势仍然维持在三分之一个学年。这说明，家长经常花时间与学生交谈不仅有利于提升学生的生活幸福感，同时还有利于提升孩子的学业成绩。

中国(四省市)的PISA2015数据结果显示，有72.1%的学生表示家长经常会花时间与他们交谈，比例显著低于OECD平均值(86.1%)。这说明，在提高学生幸福感和成绩上，中国家长可发挥的空间还很大。

另一个有趣的发现是，PISA2015数据结果显示，能够全家坐在一起吃晚餐的家庭，他们的孩子，无论男女，对生活的满意度均会更高。晚餐时间为父母和孩子提供了一个非正式的谈话空间并且按时吃晚饭也是良好饮食习惯的培养。

加强家校合作，家长应更多参与和了解孩子校园生活

那么，家长花时间跟孩子聊什么呢？这是PISA2015测试中在家庭情感支持维度上关注的第二个重要问题：家长对孩子的校园生活有多大的兴趣？

PISA2015数据结果发现，学生认为家长对他们及其校园生活感兴趣的程度也会影响他们自己对教育的看法和学习的动力。这种关联性在成绩不良的孩子身上更加明显，且这种影响要强于学校资源等其他因素对这类学生的影响。

此外，家长的作用还可以缓解学生，尤其是女生对考试的焦虑。PISA2015数据结果显示，能够察觉出家长在鼓励其相信自己有能力的女孩，她们对学习产生紧张感的可能性就越低。

根据中国(四省市)PISA2015数据结果，中国15岁学生表示家长对他们校园生活有兴趣的比例为93.1%，显著高于OECD平均值。

增强学生对学校的归属感，教师助力“快乐学校”

学校不仅是学习的场所，还应是连接学生与外界的纽带。学校应该让孩子变得更加耐挫、与周围的人更加亲近、对未来有更高期待。

青少年往往寻求更强的社会联系和价值认同以及来自他人的关心和支持。PISA2015数据结果显示，越具学校归属感的青少年，越能在学业上表现优越并在学校获得更大的动力。

PISA2015在学校归属感上主要关注学生与学校之间情感纽带的紧密度以及他们被同伴的认可度。总体看，中国(四省市)学生的学校归属感并不高，均值为-0.33，显著低于OECD平均值(0.02)。

从学生在相关题目的回答看，64.6%的中国四省市15岁学生表示他们对学校有归属感，OECD国家的平均值为73%。

那么，如何增进学生对学校的归属感，进而提升他们的生活满意度呢？PISA2015数据发现，教师对学生的个别化的支持将有助于提升学生在学校的快乐体验。如果把学校按照学生满意度水平进行划分为两类：“快乐学校”和“不快乐学校”，它们分别指代学生满意度水平高于或低于国家或地区该项指标平均值的两类学校。值得我们深思的是，在教师给予学生支持指数上，“快乐学校”显著高于“不快乐学校”。

综上所述，从总体看，要想改善学生的快乐体验和对生活的满意度，并非靠父母、靠学校或靠教师单方面能实现的。我们必须要家庭-学校-教师三方协作，共建“快乐学校”和孩子的幸福生活。

二、教师工作辛苦，校长怎样才能提升他们的幸福感

我们这里现在教师工资还是大锅饭，体现不出优质优酬，多劳多得。我个人觉得教师的幸福感来自于工作的努力得到认可，获得应有的报酬；其二是劳逸结合，虽有压力，但可释放；其三，所教学生，学业有成，莫感欣慰。其四，社会认可，与人融洽。

三、大学生幸福成长中心有哪些功能

大学生幸福成长中心是学校为了更好地服务学生，提高学生的幸福感和心理健康水平而设立的。其主要功能包括：

1.心理咨询与治疗：为学生提供心理健康教育、心理咨询和治疗服务，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。

2.心理测评：通过心理测试，了解学生的心理状况，为他们提供个性化的心理辅导建议。

3.心理课程：开设心理学相关课程，帮助学生了解心理学知识，提高心理素质。

4.心理活动：组织各种形式的心理活动，如心理讲座、心理沙龙等，增强学生的心理健康意识。

四、怎样才能提高中国教师的幸福感

有人说，教师不错，工资已经涨很多了，虽然没有公务员高，但是也比很多人高。在社会上至少算中上等了。

有人说不幸福，收入不高，工作量大，又穷又累，被人看不起。

那么，什么样的生活算是幸福的？

——事业成功，是行业的佼佼者；

——有很多人认可、崇拜，或者说有很多粉丝；

有了这些，是不是可以算是幸福的？

关于幸福，马斯洛说人类的需求有五个层次：

1、生理的需求——本能层次的需求，包括食欲、睡眠、欲望等；

2、安全的需求——避免对生命构成威胁的需求；

3、社交的需求——社会需求，与他人交流相关的需要变得更重要；

4、尊重的需求——想被他人承认的需要；

5、自我实现的需求——对理想实现等的需要，也称成长需要。

前面的属于较低的层次，这种幸福感也比较容易满足。后面“尊重的需求”和“自我实现的需求”则是高层次的需求，不容易满足。一旦获得满足，幸福感就比较强。

而中国的教师，如果说缺少幸福感，我想除了清贫，更缺乏的就是高层次需求的满足——不被人尊重，缺乏“自我实现”的感觉。

一个教师被学生或学生家长打骂、甚至打死的事情时见报道；出了一点事，哪怕老师原因不在老师，也有被处分甚至被开除的危险……

在这样不被尊重的社会氛围里工作，哪里会有幸福的感觉？

所以学校里佛系教师越来越多，不敢管、不能管，小心翼翼的工作，根本没有“自我实现”的感觉，高层次的幸福感也就无从谈起。

所以，提高教师的幸福感，除了提高待遇，吸引更多的社会精英。更重要的是要形成全社会对老师的尊重，让老师切实把教育当作自己的事业，实现自我价值。

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五、如何提升大学生的幸福感作文

1、人生有不同的追求，但是最终的目标只有两个字一一幸福，我们每个人从启蒙教育的时候到进入大学的殿堂，莫不是在追寻着人生幸福的梦想和希望。

2、幸福是什么？幸福在哪里，有人说幸福就没有痛苦的，时刻有人说幸福来自我们的内心，而不是外界还有人说幸福的生活有三个不可缺少的因素，一是有希望，二是有事，多，三是能爱人，这些说的都对，如果让我说我们当代大学生能够在大学学校里读书学习，最终完成大学学业，提高自身综合素质，将来能够做一个对社会更有用的人是幸福的。