如何提升学校教研团队建设?教研组建设的思路和方法
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一、重实践建新功如何提升育人水平
1、整合实践育人基地资源。实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。要全面统筹各领域、各环节、各方面的资源和力量,依托“高新技术开发区、大学科技园、城市社区、农村乡镇、工矿企业、爱国主义教育场所”等,建立多种形式的社会实践、创业实习基地,如抗击疫情、脱贫攻坚、乡村振兴、党史学习教育等实践教学基地,使高校实践育人更加鲜活。
2、注重创新育人形式要提升新时代高校实践育人质量,就要基于新时代经济、政治、文化、社会、生态建设的生动实践,创新育人形式,提升育人实效。创新课程实践教学形式。课程是育人的主渠道,课程实践教学是高校实践育人的主要形式。新时代高校课程实践教学要利用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式开展混合式教学、翻转课堂,真正做到以学生为中心开展课内实践教学。同时,要利用学术文化活动、专业技能竞赛、劳动教育类实践、学生社团活动、文体实践活动、军事训练实践、创新创业实践等开展第二课堂实践教学,使课程实践教学形式在不断探索和改进中更加生动、有效。
二、教研组建设的思路和方法
1、首先,赢得领导支持!这里的领导,指的是校领导!
2、其次,抓住骨干。每个组都会有骨干,他们有水平,他们一旦愿意干了,氛围就出来了!
3、第三,鼓励其他人。虽然骨干愿意干,但普通老师愿意学吗?不好说,所以,要政策,要荣誉,给普通老师,调动他们的积极性。这样,优秀教研组就成立了!
三、如何加强农村教师队伍建设农村教育如何才能成功实现突围
1、关于加强农村教师队伍建设这是领导应该考虑的问题,我就不再赘述。
2、我重点谈谈农村教育的发展问题。一、农村教育的现状
3、(1)师资情况。农村留不住年轻教师造成教师年龄结构偏大。老弱病残成为农村教师现状。我们这好多学校教师平均年龄都在50岁左右。优秀年轻教师都想着进城,城市规模扩大,学校扩建,也为年轻教师提供了离开的可能。年轻教师在农村工作的平均年限在4年左右。很少有扎根农村一辈子的,除非你有另类的想法。农村教师课改意识不强,教学方法陈旧,讲授法满堂灌现象极其普遍,题海战术仍根深蒂固存在老师的思维中。
4、(2)生源情况。随着外出务工随迁子女的增多及城市学校掐尖招生的越演越烈造成了农村生源素质越来越差。有的学生上到初中没认识几个字的大有人在。考试成绩个位数的学生一个班就有十几个。问题学生较多,老师天天处理学生矛盾都忙不过来。学生学习兴趣不浓,家长无奈接受普及教育的现实,对孩子的将来很迷茫。似乎接受子承父业继续打工的生活模式。
5、(3)家庭教育滞后,隔代教育成普遍现象。留守儿童成为农村学校学生的主力军,为教育管理带来新课题,增加了不小难度。
6、(1)留得住人,优化教师队伍。加大校本教研力度,培养不断学习的习惯,提高教师授课水平。
7、(2)加强针对性研究,探究学生基础下的授课模式。农村教育的出路在教研。没有教研的教学是低效的,不讲方法的学习是愚蠢的。
8、(3)教师要转变观念,从关心怎样教到关注学生如何学?摆正自己位置,尊重学生为中心或主体地位。
9、(4)加强家校合作,提升管理水平。增加家长对学校的认同感,留得住学生。
10、(5)加强小学教学管理,注重均衡发展,防止学困生大面积泛滥。注意培养孩子的学习兴趣,养成良好习惯,注重品德养成。
11、(6)一个好校长就是一所好学校。希望千里马能多起来,更希望提拔校长的伯乐们擦亮慧眼,练就火眼金睛,不要被拉关系送豪礼的世俗之辈蒙蔽。因为这样做不只是埋没几个千里马,更重要的是误人子弟,甚至是提拔几个不会管理,弄垮学校,断送孩童前途的“刽子手”,说大了是影响中华民族伟大复兴进程!
12、总之,现实很残酷,改变很困难,前景仍可期,关键是思想要改变。观念不变,啥都白费!穷则思,思则变,变则通,通则达。故农村教育的出路在观念的改变!
四、如何建设好教研
1、提高教研队伍素质。要择优选拔、合理组织好工会中的教、研队伍,使各类教研人员充分发挥积极性,积极履行职责;及时补充和培养优秀人才,强化教研队伍的能力,不断淘汰失效的教研人才。
2、完善教研体制机制。要根据实际情况确定教研模式,制定教研流程,改善教研机构,健全教研人员考核、考核绩效及激励激励机制等。
3、科学开展教研活动。要开展教学质量研究、教学方法研究、科研应用研究、教务管理研究等活动,以持续提高学校的教学质量和专业水平,推进实施教学与创新。
4、合理利用经费。要加强教研经费投入管理,规范教研活动经费使用,对活动费用进行有效的控制与使用,落实教研活动中各项投入来源,有效地利用工会财务及经费。
五、学校教师队伍建设亮点工作措施
1、教师队伍建设涵盖面较广,这里我只从业务提高谈一些措施。第一.搭建教师理论学习平台。每周至少安排一次理论水平学习,让教师学习先进的教学理念,提升自身教学水平。
2、第二.搭建交流平台。通过校内教学观摩、交流、借鉴担升教学水平。
3、第三.搭建理论研究。通过各种渠道鼓励教师进行理论研究,获得研究成果。
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