语文如何提升学生思维水平 语文思维能力有哪些

本文目录

1. 六年级，如何提高语文成绩
2. 语文思维能力有哪些
3. 如何帮助孩子提高审题、解题能力
4. 孩子语文审题能力差如何提升
5. 如何在小学语文教学过程中培养学生的逻辑思维能力

一、六年级，如何提高语文成绩

1、一，好老师。俗有名师出高徒之说，过去是，现在是，将来还是。这一点要坚信不疑。

2、二，兴趣培养。方式方法：一听二看三讲四成章。即先听故事，看书讲故事写文章。故事包括国内外的童话、科幻，英雄故事等。能起到水到渠成，事半功倍之效果。

3、三，目标。有理想，有抱负，为实现中华民族伟大复兴而读书，有不达目的不止之决心和毅力。

二、语文思维能力有哪些

常见的思维能力有形象思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力，在语文课堂中，形象思维能力不仅体现在联想、想象与再造想象中，还体现在许多方面，如比喻、对比、联系、体验等，笔者认为，当前，学生并不局限于在课堂教学中获得知识，学习方法、提升思维才是关键，思维能力的培养应该成为语文教学中一个重要任务。

三、如何帮助孩子提高审题、解题能力

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

如何审题呢？怎样审出一个正确的解题思路呢？这确实是学生必须学会并掌握的能力。

我是语文老师，所以我以语文为例来解说这个问题。又因为高考语文试题有相对的稳定性，因此以高考语文试题为例进行解说。

读我这篇文章的朋友，如果家中有高中生，不妨让孩子看看，也许有所收获。

高考语文试卷全国卷分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作四大部分。由于篇幅的问题，我以古代诗文阅读中的诗歌鉴赏为例来作个解说。

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。（2019年全国卷2卷）

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩须有地，平生不受等闲思。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。

14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)

第一、做题之前，首先要关注的两个内容：

一是题目，二是注解。为什么要先关注这两个内容呢？

因为题目是文章的眼睛，它能告诉我们诗歌的主要内容、题材范围。

注解有两种类型，一是对作者的注解，它能告诉我们时代和政治背景，有助于把握诗歌主题思想。一是对词的注解，有助于理解诗歌内容。

本题诗歌的题目是“投长沙裴侍郎”，从字义上看，是把写成的诗送给裴待郎，这种题目在古诗中比较多见，其主题大都表达诗人的对某事物的态度、个人的遭遇和一生秉持的志向。

本题的注解只有一个，属于字义注解。

第二、选择题怎么审题，怎么解题。

审题要抓关键词，并对关键词做出正确的判定。这个能力很重要，需要在平时的练习中多积累关键词包含的意义。

第14题题干中的核心词有三个，即理解、分析和不正确的一项。

“理解”的意思主要针对诗歌内容。“分析”则主要针对手法和思想情感。“不正确的一项”是说有三项是正确的。

解题要根据选项内容，确定阅读对象，然后根据选项中的关键词进行排除。

A项：1、依据A项内容，可以确定阅读对像是“此身虽贱道长存，（Https://Www.KeNgnIAO.cOM）非谒朱门谒孔门”。2、选项中的关键词是“地位低下”、“信奉儒家思想”和“坚定不移”。3、对比诗句和选择内容。“此身虽贱”说明选项中的“地位低下”是正确的。“谒孔门”说明“信奉儒家思想”是正确的。“道长存”说明“坚定不移”也是正确的。所以A项是正确的。

B项：1、诗句是“非谒朱门谒孔门”。2、关键词是“世俗的权势与精神的归依”和“鲜明的对比”。3、对比结果是正确的。所以B项正确。

C项：1、诗句是“只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论”。2、关键词是“真才实学”、“正常渠道进身”和“寻找捷径”。3、对比的结果是正确的。所以C项正确。

D项：1、诗句是“男子受恩须有地，平生不受等闲思”。2、关键词是“态度”、“不随便接受”和“受恩必报”。3、对比，“态度”、“不随便接受”是正确的，但“受恩必报”诗句中无此意义。所以D项是错误的，它也是要选的答案。

第三、主观题怎么审题，怎么解题。

15题的题干中的核心词应该是“颈联”、“两个具体场景”、“直抒胸臆”、“情感表达”、“结构安排”和“作用”。

“颈联”告诉了阅读范围。“两个具体场景”说明是写景。“直抒胸臆”强调颈联的写景是含蓄的。“情感表达”针对的是诗人有什么样的感情。“结构安排”说明要考虑写作手法。“作用”就是好处。

01、依据题干的核心词，本题要从“情感表达”的好处和“结构安排”的好处两个方面答题。

颈联是“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰”。

先分析判定“情感表达”的好处。

写景肯定要表情，但依据题干中“其它各联直抒胸臆”可知，颈联要表达的情和其它三联是一样的。依据14题各选项提供的信息可推知，作者的要表达的情应该是“获取官职，不想依靠别人走终南捷径，只想通过考试，凭真本事让主考官去评定”。再依据颈联所写的两个场景，即雨中打鱼和夜听雁声。用思想情感常用的术语对这个意义进行概括，应该是“清高耿直”。

好处要思考以景抒情，通常情况是把思想情感通过景物形象地表达出来，让读者通过景物描写去体会作者的思想情感。所以用专用术语概括就是“形象化”。

这样“情感表达”的好处，就可以这样组织语言：

颈联写的两个场景表达了作者清高耿直的情怀，使所要表达的情感更加形象化，有利于读者更好地体会作者的心志。

再分析判定“结构安排”的好处。

结构安排属于写作方法，因此在解题时就要思考以前练习时碰到的相关试题的解题方法。

题干中提到了“直抒胸臆”，这是一个暗示，也就是说，解题思考时，要向与“直抒胸臆”相对的“含蓄”方面去想。含蓄的特征是“委婉”。

同时要考虑首联和颔联都是“直抒胸臆”，到了颈联变成含蓄委婉，所以在结构上就有“舒缓”的好处。

这样，“结构安排”的好处，就可以这样组织语言了：

颈联在结构安排上的好处是舒缓诗歌的节奏，使诗歌在直抒胸臆中有了委婉含蓄，更让读者玩味。

答：情感表达的好处是：颈联写的两个场景表达了作者清高耿直的情怀，使所要表达的情感更加形象化，有利于读者更好地体会作者的心志。

结构安排的好处是：颈联在结构安排上舒缓了诗歌的节奏，使诗歌在直抒胸臆中有了委婉含蓄，更让读者玩味。

以上就是古代诗歌审题的方法和解题的方法，希望对有读高中的孩子的朋友们有所帮助。

四、孩子语文审题能力差如何提升

1、第一种办法，典型题例收集。因为典型题都具有重复考查的可能，而且几率很大，把典型题例的范围缩减到最小范围，使自己有目标。

2、第二种办法，在收集的过程中得到强化。对典型题例的收集其实是自己提高认识的过程，因为只有对题型的把握，才可能为各种题型分类。

3、第三种办法，把各种典型题的关键词、暗示语、破题点熟悉一下，做到能够应付所有解题难点。

4、第四种办法，口头解题分析训练，与同座分工合作，对方听你分析，然后用标准答案来找遗漏点。

五、如何在小学语文教学过程中培养学生的逻辑思维能力

1、语文学科是内容涉及面最广的一门基础课，他是培养学生的逻辑思维能力的重要学科。如何在语文教学中培养学生的思维能力，主要做到以下几点：调动学生思维的积极性、培养观察习惯、有重点地进行思维训练、寓思维训练与语文练习之中。

2、思维是智力活动的核心，是智力的一种表现。在初中教学中，语文学科课时较多，是内容涉及面最广的一门基础课，他是培养学生的逻辑思维能力的重要学科。那么，在如何在语文教学中培养学生的思维能力呢？

3、首先，应调动学生思维的积极性。

4、教学过程应该是学生积极开展思维活动的过程。正如赞可夫所说：“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担加以锻炼，它就会萎缩退化。”教学时，每一篇课文都让学生先进行预习。目的是使学生初步接触教材后，能在大脑中产生各种问题。这些问题犹如思维的催化剂。学生带着需要解决的问题来上课，课堂上思维就会变得活跃。在课堂上要求学生根据课文的内容并结合生活实际来阐明自己的观点，展开讨论。这样，学生学习的积极性很高，课堂气氛也很活跃。在整个教学过程中，先让学生自己阅读课文，提出问题，先在小组内发表自己的看法，对于小组解决不了的问题，提交全班解决，听其他同学发言和老师的分析，这都出于自己解决问题的需要。因而学生思维的积极性高涨。这样，不仅能深刻地学到语文知识，而且也锻炼了思维能力。

5、其次，培养观察习惯，扩充感性知识，为思维活动积累丰富的素材。

6、思维是对客观现实的间接的和概括的反映，他是在感性认识的基础上发生的。为了较快地发展学生的观察能力，需要老师有意识的培养。

7、初中学生意志的内控力比小学生有所发展，但还不能完全有目的和意识支配，往往缺乏持久性，以兴趣为转移。他们对新异的、变化的对象比较感兴趣。教师根据这些心理特点，因势利导，通过一些活动来提高学生观察的积极性。