提升学生眼界(对于当代大学生，提升眼界是否重要)

本文目录

1. 对于当代大学生，提升眼界是否重要
2. 如何提高学生的写作能力
3. 有什么书能提高眼界增长见识吗
4. 怎样提高学生语文核心素养
5. 青年人如何提升自信

一、对于当代大学生，提升眼界是否重要

1、对于当代大学生提高眼界到底重不重要，我觉得这是相当重要的，就像一些大学生经常出去旅游，然后很多人都会觉得她比较奢侈，然后总是喜欢做一些这种浪费钱的事情，其实这并不是浪费钱，也不是奢侈的一种表现。

2、因为有些时候读万卷书不如行万里路，大学生们要提高眼界，必须要走出去，有些时候也必须要旅游的方式，让自己懂得更多见识的更多。只有当你的见识越来越丰富的时候，未来你才可以占据一个绝对好的时机和一个机会，就像当风口来临的时候，如果你的见识不够你的眼光眼界不高的话，你就抓不住这样一个机会。

3、都说未来是年轻人的，但是如果年轻人的话，总是眼光跟老年人跟一些中年人的眼光一样低的话，那么这些年轻人未来就不可能创造奇迹，但是为什么那么多的年轻人也只有几个人才能创造奇迹呢？毕竟28定律的这个定（本文来源：WWW.KENgnIAO.cOM）律是绝对存在的，就是有20%的人才会成功，80%的人碌碌无为。所以当一个年轻人提高了自己的眼光眼界之后，他才能成为那20%的成功人士。

二、如何提高学生的写作能力

1、要想写好作文，的确需要一个漫长的过程，不可能一蹴而就。

2、胸有成竹这个成语大家都听说过，到关于它的故事，估计大多数人都没有听说过。

3、穆老师就大概说一下“胸有成竹”地故事概要。

4、文与可为了画好竹子，在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，不论春夏秋冬、雨雪风霜，还是白天夜晚，他都会去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。

5、其实写作文跟画竹子是一样的，同样需要我们观察生活，从生活中去寻找素材。如果你肚子里面都没有货，怎能写出好的作文来？

6、穆老师今天探讨的作文，主要是针对初小阶段的记叙文。

7、为何学生的作文差呢？穆老师给大家总结如下:

8、作文评分时，主要从内容、结构和语言三个方面去考察！因而我们写作文，也要在这三个方面下功夫。

9、我们先来看一下，在初小阶段，记叙文一般写哪些方面？穆老师为大家整理如下:

10、如何才能逐步提高我们的写作水平呢？

11、宋代大文豪曾巩曾在《送丰稷》中这样写到，“读书一见若经诵，下笔千言能立成”，看来，要想写好作文，离不开一定的阅读量。

12、第五，学会“因形悟神”（也可以理解为“以小见大”）

13、第六，掌握青春感悟类的万能写作技巧

14、“冰冻三尺非一日之寒”，只要功夫深，铁杵磨成针，加油，同学！

15、希望穆老师的回答能够帮助到你！??

16、（如果您觉得不错，麻烦给个赞）

三、有什么书能提高眼界增长见识吗

1、阅读是一种新的生活方式，手机阅读大行其道的时下，长知识的途径林林总总。我们还有没有时间阅读，有多少时间在阅读，就个人而言，阅读还是要成为习惯，要回归简约。

2、阅读的目标要明确，是自己工作需要还是修养身性，这一点选向要清。哲理类的书多读些好，可使人思想更成熟，认知更合理。

3、阅读的内容要区分好，是纯娱乐内容还是实用性内容的。我建议在当下，多读些思想性强的书，少读网络书。尤其是中国传统文化的经典，要多读多记多悟，这里面的内容是至真至正至用的，开卷有益。

4、(一)处世与修养--选读《曾国藩家书》、《人性的弱点》、《菜根谭》。

5、(二)中国文学--选读《诗经》、《红楼梦》、《平凡的世界》。

6、(三)外国文学--选读《一千零一夜》、《简.爱》、《第二十二条军规》。

7、(四)中国历史--选读《史记》、《资治通鉴》、《中华人民共和国史》。

8、(五)中国哲学--选读《易经》、《道德经》、《论语》。

9、(六)西方哲学--选读《小逻辑》、《存在与虚无》、《苏菲的世界》。

10、这只是列举部分经典，读完后，可涉猎更多更深的书籍。

四、怎样提高学生语文核心素养

1、语文是母语，是一门基础工具学科，语文姓“语”，“语”即说话，就是语言，“文”即文字，识文写字，阅读写作。语文核心素养我认为最重要的就是落实好语文的“八字宪法”，即“听、说、读、写，字、词、句、篇”。语文又是一门体现人文关怀的美丽的艺术。理想的语文课堂应该放飞浪漫的诗情，充实睿智的感情，激发豪迈的胸襟，应该给予儿童超凡脱俗的精神层面的提升，让儿童在这美丽的乐园中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒，课堂上洋溢着生命的活力……。怎样才能构建这样理想的而又充满诗意的语文核心素养的课堂呢？

2、首先是“双基”毕竟是学生学习的重要抓手与基础，是三维目标中的第一目标，是促进学生全面发展，提高学生语文素养的必要条件。因此，我们要把知识和能力的掌握作为课堂教学的常规性任务落到实处，让学生在每节课中都有实实在在的认知收获。

3、其次是注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。以写字为例，如果不训练，就不可能把字写得美观、漂亮，如果训练程度不够，还可能连字都不会写；再以作文为例，如果没有一定量的训练，就不能很好地表达。因此，该让学生读的就要读，该背的就要背，该练的就要练，问题的关键是我们处理“训练”的方式与艺术。就“训练”而言，大体存在三种情况：一种是教师没有训练意识，学生没有训练经历与感受的“无训练”；一种是教师有训练意识，学生能意识到自己在接受训练的“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历了训练过程的“无训练”，我们追求的是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的“训练”，是一种在整体语境与课境中的“有机训练”。

4、以低年级课文教学为例，就要认认真真地完成识字、写字、读书任务。要把识字这一重点学习任务渗透在整个学习过程中，要引导学生把字音读准、读正。写字指导，则采用集中与分散相结合的原则，对读书，则要求学生把书读得正确、流利、有感情，这三个层次的要求是递进的，必须一步一步训练。

5、三是处理好“讲”和“读”的关系，叶圣陶说“教材无非是个例子”，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，因此教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。所以，教师并不是不能讲，不要讲，而是要“精要地讲”，再说，只让学生各抒己见而没有老师精要的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。可以说，没有教师的讲，学生就如同在平地上兜圈子，因为没有经历跋涉和历险，所以就没有智力加工的过程，就没有情感体验的高峰，更没有领略到知识世界的美妙风景。由此看来，语文教学应在学生充分读书的基础上，抓住课文中的重点词、句、段，品读、细思、揣摩、体悟，该细嚼的地方还它个细嚼，该慢品的地方还它个慢品，该朗读的地方还它个朗读。教师作为学习活动的组织者、引导者、促进者，要从教学规律和学生实情出发，精心选择和设计好自己的“讲解点”。要使自己的“点讲”能更好地激发学生自主阅读、合作探究，更利于学生创新意识和实践能力的培养，更能夯实学生的“双基”，既要尊重学生，也要发挥教师的指导、点拨、调控作用，对于重要的学习内容，如果学生忽略了，教师要提醒学生予以关注；对学生理解不准、理解不深的重点、难点，教师要作为问题提出来，和学生共同探讨；对学生应知而不知、讨论交流后仍理解不到位之处，教师要做必要的、精当的讲解。课改不应拒绝所有的接受性学习，有意义的接受性学习是必要的。”所以无论是怎样的课改，要扎实“双基”，教师该讲的一定要讲，且要大胆的讲，放开手脚去讲。

6、四是强化积累和训练，有点强制的味儿，这与新课程中“学生是学习的主人”、“尊重学生的学习选择”似有矛盾。正是这种理解上的偏差，使我们有些教师在教学实践中抓积累不那么理直气壮，且有淡化苗头。试想，若没有足够量的积累，学生的“双基”怎能扎实，语文素养如何提高？其实关于语言积累，古人早为我们留下了大量内涵丰富的论断，如“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”等等，说的都是因为有了足够的语言量，而下笔千言，出口成章，“倚马可待”。没有厚积，那来薄发。因此，作为“口头为‘语’，书面为‘文’”的语文，语言是构筑语文素养的“秦砖汉瓦”。

7、五是强化实践：新课标强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这就需要我们教师在教学过程中能尽可能多地创设语文实践的环境，提供语文实践的机会，丰富语文实践的经历，拓展语文实践的天地。如有教师教学《鸟的天堂》，就捕捉一切机会让学生进行语文实践。听写词语──为学生积累语言；朗读与背诵精彩片断──让学生在诵读实践中积累规范、优美的语言；让学生表演“记者采访”──化静态语言为动态语言、体验语言，使课文语言得到活化、转化、吸收和运用；回家作业“当导游”──用上听写的词语、积累的语言。

8、同时，我们还要拓展语文学习的空间，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系与沟通，变读书、答问等单调的课堂形式为充盈丰富的语文实践活动，使小课堂连着大世界。

9、俗话说“实践出真知”。夯实“双基”离不开语文实践。不过我们需要的不是那种枯燥机械式的课堂训练，而是在教师创设的教学情景中，融进了文章情感和内涵、包涵着学生对学习浓厚探究兴趣的语文实践，是充满着学生对知识的渴求和用自己的智慧解决问题的语文实践。

10、总之，作为小学语文教师，落实好语文的教学的“八字宪法”，这才是语文核心素养的关键所在。

五、青年人如何提升自信

1、你好，我是蒋蒋，很高兴回答你这个问题，青年人啊，如何提高自信？从以下几个方面做起。

2、一，提高自己的内涵，多学习，多读书，如果肚子里面有东西的话呢，如果碰到任何事，任何人都都会处理，那么女的自信心肯定油然而生，不会不自信的，多学习吧，同志

3、第二，在自己擅长的领域深耕，在某一个领域深耕一年两年甚至十年之后，就变成了专家，别人在这一块的领域里面是没有你有优势的，所以在工作领域里边好好的做，专心做，认真做作诚专家是你自信的来源。

4、第三，青年人要学会锻炼自己，无论是从口才乃至技能方面多学习，摒弃一些浪费时间的游戏，那么你的知识越渊博，口才越好，那么你遇事处理起来就会越自信

5、总之，无论是年轻人，老年人还是任何人，自信的来源是自己肚子里有东西，有才能有技能，然后不怯场，不怕生任何事儿呢，只要自己会做是一方面的，专家就一定会很自信，大家加油，我蒋蒋很高兴回答你这个问题。