小学升学数学操作试题答案？小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗

本文目录

1. 什么是数学数学在现实生活中的作用有什么
2. 数学题一看答案就会，一做题头脑空白，不会思考怎么办
3. 小学二年级的数学题考试答错了，老师罚学生每道错抄10遍管用吗
4. 小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗

一、什么是数学数学在现实生活中的作用有什么

1、什么是数学？这门课很重要，加减乘除，学好了，物理就简单了，化学就不难了，几何就更不在话下，理所应当的和数字交道。

2、我要求孩子学好数学，她摇摇头好难，不感兴趣，没办法了，太深了，复杂了，也听不懂，我就直接给了她50元钱，叫她自己去东西吃，买了十根火腿肠用了二十元，买了三包饼干，一包五元，一共用了十五元，买了五个卤鸡蛋，两元一个，用了十元，我说你不学好数学，就不会算账，就会吃亏，别人也会把你当做傻瓜。

3、数学在日常怎活中用途很广泛，每天都离不开的，例如，你今天用了多少顿水，多少度电，买了多少钱的菜，花了多少，进了多少，就连打麻将也要会算，慢了，错了，牌友就高兴了……，这就是数学的奥妙之处，不学数学就不会买东西，做任何事心里没底，没预算。

二、数学题一看答案就会，一做题头脑空白，不会思考怎么办

1、在做数学题时很多同学都会遇到这样的问题，自己苦思冥想了半天也解决不出来的题目，一看到答案就感觉到秒懂了，可是之后自己再去独立完成相关的练习题时又不知道该如何去思考和解答了。这在数学学习中时一种普遍现象，绝大多数的学生都遇到过类似的问题。

2、上课能听得懂，老师讲的例题也能理解，可是一到做题就就大脑一片空白，不知道该如何下手了，这是很多同学学习数学的真实写照。那么该如何来理解、思考和解答一道数学题呢？

3、我经常给学生举这样一个例子，解答题数学题就像侦探破案一样，首先需要有充足而扎实的知识做基础，其次还必须具有较强的观察力、分析力、应变力和联想力，能从题干的信息中剥离出关键信息，再运用知识进行分析和解答。侦探破案关键在细节的分析和处理，同样解决一道数学题关键也是对细节的分析、思考和判断。很多同学之所以不会分析和解答数学题目，有很大一部分原因就是不会分析和思考题目条件，看到一大堆的已知条件就束手无策，不知道该如何去分析和运用。

4、做数学题的正确思路和步骤应该是，读题，寻找题目中的已知条件和关键信息，单子确定题目所考察的知识，分析题目的问题，看看需要解决的是什么？接下来需要做的就是，综合题目的已知条件和相关知识点去分析和思考，一步步的分析、运算和解答，直到最终将题目完全解答。在这个过程中，最关键的是如何分析和运用题目的条件，很多同学做题就卡在了分析题目条件的这一步，不知道该如何去分析和运用。老师在讲题分析题目的过程就是该学生做的展示，每一个条件该如何去分析和运用，学生需要在听课中去学习老师分析和思考题目的方式和方法，第一该做什么？第二步该干什么？必须要有一个清晰的思路。

5、很多同学在做题时根本没有思路和方法，对于比较简单的题目，凭借着直觉和经验能正确解答，对于一些有一定难度的题目就只能靠乱碰了，碰对了就对了，做对是偶然，做不对才是必然的。作为老师，上课除了剖析知识点，更重要的是给学生讲解解题的思路和方法，尤其是该如何来分析和利用题目条件，学生听课的重点也在做题的方法和思路上。在做完一道题目后多去思考和总结，题目的正确解答思路、方法和步骤是什么？重难点和突破口在哪？解决这个问题需要分几个步骤，每一步该干什么？类似的问题该如何去思考和分析。

6、自己思考时怎么也想不明白这道题目，始终找不到突破口和方法，但是一看答案就会了，这是为什么呢？我们在做题遇到问题时，往往是因为在某一个关键的步骤和环节出现了问题，存在着很多的疑惑和不解，也许是因为漏看了一个条件，也许是因为少了一条辅助线，也许是因为对条件的利用还不充分……，当看到答案那一刻，那关键的问题在答案的引导下得到了攻克，问题也就得到了解决。确实也是这样的，在做数学题时，很多时候就是在某一步骤出现了问题，甚至不是关键步骤，可就是因为这一步骤让我们花费了很多的时间也不能正确解答题目。

7、出现这样的问题还是因为我们在学习中存在知识漏洞、薄弱环节和思维误区，在读题时没能抓住问题的核心，没有能找到解决问题的突破口和关键，这是一种数学能力，也是一种数学意识，是在不断的学习和摸索中不断提升的。同样一道题目，同样一个条件，别人比像想的更深入一些，运用得更透彻一些，那么别人就把问题给解决掉了，而自己始终会停留在问题的表面得不到突破。

8、运用好答案解析也能帮助我们得到提升，遇到问题时不可能随时能得到老师或同学的帮助，在这个时候我们可以借助参考答案来分析，当然，首先还是得自己去分析和思考，尝试解答，不能一遇到难题就直接放弃思考，难题的难往往就在其中的某一步，只要将这一步给解决了，难题就不再难了，同样如果问题始终得不到解决，那么难题就会一直困扰着自己。

9、遇到难题，首先自己去分析和思考，然后再带着问题和疑惑去对照答案解析，才更有价值和意义，这样更容易找到自己的问题所在，也给自己之后的思考和分析提供了一些指导和借鉴。对于答案解析我们不能直接照搬，需要分析其中的逻辑，为什么要这么做？自己在思考的时候是因为什么而没有想到？忽略了什么？这其中蕴含着什么样的方法和思路？多问自己几个为什么，并尝试着将这些问题解答了，下次遇到类似的问题就会容易找到思路和方法。

10、答案和解析始终是别人的思路和方法，学生需要通过学习将答案解析中所运用的方法和思路逐步内化为自己的方法和思路，先去借鉴和模仿，通过不断的练习来加深（本文来源：KEngNiao.com）理解和运用，最后不断去优化和完善，形成自己结局这类问题的思路和方法。对于很多难度比较大的综合题，我们不可能一次性完全掌握，即便是当时掌握了也会逐渐生疏和遗忘，所以需要做好复习和巩固，定期去复习和强化，经过多次的重复和强化之后，我们对某一知识点和方法的理解和运用能力就会得到提升。

三、小学二年级的数学题考试答错了，老师罚学生每道错抄10遍管用吗

1、我是二年级的数学老师，我来说说这个问题！数学考试题答错，罚抄10遍，是否管用，这个答案不是简单的说太管用，或者说一点都不管用，这都是太绝对的说法，我们看问题要一分为二的看问题。

2、在哪个环节出错的学生都有。有的真的是因为马虎而做错，我在看试卷的过程中，也真的很气愤，内心里责怪孩子的马虎大意。但是我很少使用这种罚抄的手段。

3、我们去年学过除法后，经常会出现这样一种判断题。

4、有的孩子迅速的打了（√）。我看过之后说你的不对。然后他就会回去，用橡皮拔掉，然后打上（×）来叫我看。

5、我问他为什么打×号，这句话为啥不对。他说不上来，像这样的题，搞不明白，就算抄多少遍有啥效果！

6、后来我告诉他原因，此题错就错在没有说平均分，不说平均分，那么每人分得就不一定是6个了！

7、学生错了，除了计算题有因为马虎出错以外，别的题出错，大多是道理没有明白，老师首先要把题的道理讲清楚，让他知道他错在了哪里？然后再改正试卷，这个知识点不能到此就算学会就结束了。一定要通过加强练习来巩固一下。而加强练习，不是老师简单的让学生去抄试卷，并且有的老师带有惩罚的意思，叫你错，罚你多少多少遍去抄写！这样的做法最是失败的方法。会让孩子感到腻烦。其实抄写的东西，成年人都有这样的感触，遍数一多，也就不在用心了，笔在写，但是大脑就不在跟着手动了，即使孩子写的很累，可是效果甚微！错了绝对不能忽视，可以多模仿这样的题型练习几道，起到巩固练习的作用，我觉得这种方法可取。用那种强化机械记忆，只会增加孩子学习的痛苦，叫他尝不到学习的乐趣，对学习会有不良的感觉，时间长了，他会厌烦这种感觉，也会厌烦这学科。如果真有了这种情绪，估计孩子的成绩会下降，错的题会更多，然后你的惩罚力度会更大，如此的恶性循环，会彻底毁灭孩子对于数学学科的兴趣！兴趣失去，那么再好的老师也教不好不爱学习的孩子，就像成年人所说的，你永远叫不醒一个装睡的人。我的建议就是错题可以积累到一个错题本上，方便过一阵温习它！然后再出几道类似的题，叫孩子们去解决，因为你已经讲过方法了，再去做可能他们就能胜任了，解决起来比较容易，这样他会有解决掉难题后的喜悦，慢慢地呵护他们这种学习的尽头，最后他们会变得越来越棒的！

8、那种简单粗暴的惩罚是对孩子极其的不负责任，希望老师们在留作业的时候，不要觉得重复就是力量，有时候这力量也是一种毁灭。手机前的你觉得呢？

9、这是我个人的看法，如果大家有不同的意见或者建议，欢迎友友们踊跃留言！

四、小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗

1、我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！这是王老师小学数学领域的第1001个悟空问答！

2、特别是应用题，合理运用各种点、线、图、表等图示方法来表示数量，从而形象直观地观察数量之间的关系，实际上是把抽象的文字具象化，把“已知”和“未知”在图中联系起来。辅助孩子去审题，思考分析，直至解题，实际上是一种建模思考工具，比较容易找到数量关系的本质。即使是抽象思维比较成熟的高年级学生，图示方法依然适用。不是我们的孩子不知道，是因为我们没有体系化的教学过程，任何思考工具必须经常运用才能掌握，但是很多老师，依然让孩子背数量关系公式。数学是重视思考过程的学科，掌握思考工具才能够举一反三，灵活运用去解题。

3、在我的趣味数学体系规划中，二年级开始就重视学生解题策略的培养，图示解题方法更是主要特色，以下举两个例子讲解，供您参考！首先要明白画图方法，然后就是结合题目多去运用，越用就越熟练，直至成为自己面对问题，解决问题时的思考工具。

4、新加坡数学教学模式公认是最好的，我们看下他们数学课本上如何从基本数学概念到基础应用题再到分类应用题，方块图示方法的系统连续运用。以下是我的借鉴和引用举例，选自王老师趣味数学系列专栏。

5、用方块图比画线段图表达的内容更丰富，更立体直观，更容易去理解题目。

6、画方块图理解整体与部分，同数累加。

7、方块图解和差倍问题，年龄问题。

8、等差数列是课外培优计算版块的一个重点内容，很多孩子学得很痛苦，为什么呢？一大堆公式等着你去记。这大大打击了很多学生学习的积极性，而且很多学生并没真正理解公式就去强记，如何能灵活运用？

9、②项数：（末项-首项）÷公差+1；

10、③总和：（首项+末项）×项数÷2。等等

11、等差数列有求公差，求某项，求项数等题型。最主要让孩子理解等差数列的两项差等于两项之间的公差数乘公差，王老师教孩子画图的方法解等差数列大部分题型，只要画出怪物图就可以解题，不用记公式，学生比较容易掌握和运用。

12、除了上面的两种典型图示，在王老师趣味数学中还教孩子画倒推图解还原问题，增减图解移多补少问题，线段图解行程问题，十字交叉图解浓度问题等等，实践证明，画图这个工具孩子比较容易掌握运用的，特别是从基础到提高再到进阶的题型举一反三上，逐步形成自己统一的，理解内化了的解题策略，帮助孩子梳理思考过程，找突破口，从而迅速解题。以上！

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