三到六岁最重要培养什么 三到六岁的孩子要如何教育 三到六岁的孩子要怎么教育教育资讯网-教育行业资讯百科大全

所以这个阶段的家长，不要盲目扩大他人行为对孩子的实际影响。如果幼儿园阶段，你就开始习惯用“外人”的评价去批评自己的孩子，等到他上小学之后，他会进入更大的社交圈，如果孩子再遭遇其他困难，比如校园霸凌、性侵??因为是正式上学之前的一个时期，又被称为学前期。

三到六岁的孩子要如何教育 三到六岁的孩子要怎么教育

1、培养孩子的兴趣爱好，孩子在小的时候，最重要的是要开拓孩子的智力，培养他们的想象力，观察力、记忆力以口语表达能力，这些都是以后的学习做后顿，我们要从培养孩子的兴趣爱好入手，这个时候不能太急，要一步步慢慢来。

2、培养孩子有好的习惯，好的生活习惯和独立生活的能力很重要，要从小就开始养成好的生活习惯对于以后在成长中有很大的帮助。

3、培养孩子的沟通能力，孩子在犯错误时，不要打骂，要试着和他们进行沟通，告诉他们什么是对的，什么是错的，交流的时候要放开自己的心态，最好能把自己想成和孩子一样，这样子你们在沟通上方便了很多，要说明白孩子们错在哪里。

4、培养孩子往好的发展，孩子在做对事情时，我们在多加给予鼓励，不管是学习中，还是在生活中，只要是对的就要加鼓励让孩子下次做的更好，往往有时家长的鼓励是孩子们的动力，不要一味的打骂或责怪，以免孩子失去信心。

5、培养孩子在玩中学习，孩子爱玩那是天性，我们不能压抑这个种每个孩子都有的性格，要教会孩子们学会时间上的按排，合理利用时间，同时在玩的过程中学到知识。

3-6岁的孩子要注重培养哪方面的能力呢？

到六岁的孩子要注重培养社会交往的能力，这个时候的小朋友在幼儿园里面，是培养和发展他们社会交往的能力，幼儿园通过各种游戏教学，音乐教学和区域活动教学，让小朋友们在玩中学培养他们与其他小朋友之间的交往能力，与其他小朋友之间的团结合作，互助能力，语言交往能力，逻辑能力的发展，都是通过一些日常生活中的教学，来培养他们的社会交往能力的发展，为他们以后上小学做基础和准备，幼儿园通过各种多样化的教学，全面发展孩子们各方面能力，当然，最注重的是要培养他们的社会交往能力，各种游戏，各种教学的准备，都是为他们的社会交往能力做好打算，就拿游戏做例子，在娃娃家的游戏当中，小朋友们通过角色扮演，来扮演社会中各种人物之间的角色，很好的达到了他们的社会交往能力，学会会与他人沟通，所以我觉得3到6岁的孩子要注重培养他们的社会交往能力，沟通能力

为什么孩子的3到6岁，是人一生中最重要的阶段

孩子三到六岁发展需要从“性格”和“能力”两方面下手：性格方面最重要的是安全感和满足感的建立；能力方面最重要的是“外向”沟通和“内向”沟通能力。“性格”与“能力”的发展是孩子一生幸福的基础，目前幼儿园和学校教育的内容中与这两点相关的很多，但是不够深入也不够系统，需要家长稍微下一点工夫对孩子进行引导。 首先，关于安全感和满足感的建立，亲子关系仍然是最重要的一部分。三到六岁的孩子一般已经脱离开家庭，有了小范围的社交活动，也就会收到来自家庭成员之外的、关于孩子行为的一些评价。这些“外人”（有时候是学校老师、有时候是别的小朋友家长）评价，往往会在不经意间影响家长对孩子的态度。在幼年孩子的视角里，“第一看护人”的态度，对他们的情绪影响往往是最大的。一个不礼貌的小朋友、一个态度不佳的老师都不如一个暴跳如雷的家长让孩子觉得不舒服。所以这个阶段的家长，不要盲目扩大他人行为对孩子的实际影响。例如，家长接到幼儿园老师的电话说孩子在学校打人，错误的做法是：回家直接批评孩子打人的行为；正确的做法是：先问问孩子这一天在幼儿园有什么有意思的事??进而引导孩子慢慢说出打人的真相,也许你会发现和幼儿园老师描述的完全不同的版本。 如果幼儿园阶段，你就开始习惯用“外人”的评价去批评自己的孩子，等到他上小学之后，他会进入更大的社交圈，如果孩子再遭遇其他困难，比如校园霸凌、性侵??孩子都会选择“自己扛”。因为孩子觉得你恶劣的态度比外界的伤害更让他难受，很多家长在批评孩子时一定没有想到这一点。另外，关于能力的培养，三到六岁阶段最重要的是“外向”沟通能力和“内向”沟通能力的结合。外向沟通能力及孩子能够很好地与他人协商沟通；内向沟通能力指孩子能够很好的处理自己的情绪。 外向沟通能力培养的最佳途径是放手让孩子与同龄人自由玩耍。在这一点上很多家长有一个误区：当孩子玩耍时产生矛盾时，有涵养的家长会冲出来教育自家孩子谦让别人；涵养差的家长会替自己孩子出头教训别人家的孩子??这些行为都是干扰孩子外向沟通能力的。正确的处理方式是：确保孩子们的身体安全，不干扰的观察，让孩子们自己处理矛盾，如果孩子向您主动求助，你再出面处理。孩子四到五岁时会出现人生中第一次负面情绪的高峰，这个阶段是培养孩子内向沟通能力的好时机。当孩子发脾气或者有挫败感去，不要不停的说教，或者强行让孩子平静下来甚至挤出笑脸??给孩子一个独立安静的空间，可以是一个小帐篷，可以让孩子关上门自己呆5分钟，让他认真面对自己的情绪。而不是你追着他、强迫他承认自己哪里做错了。良好的内向沟通能力，是孩子一生情绪管理的基础，在这一点上家长的不干预往往比干预更有效。

简述3到6岁儿童学习与发展指南内容

3-6岁的儿童又被称为幼儿期，这一阶段儿童一般是读幼儿园的时期。因为是正式上学之前的一个时期，又被称为学前期。这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。同时，幼儿要逐步掌握一些生活常识，以便自己逐步融入到社会中去，但是这时期的儿童能力有限，常常需要成人的帮助。

大脑的发展，这时期是儿童大脑发育最快的时期，到六岁时儿童的大脑重量接近成人的脑重量。这个时期儿童的皮质抑制机能也逐渐发展。这个时期是儿童脑发展的关键时期，一定要注意儿童的营养，以免阻碍儿童的脑发展。

游戏的重要性，这个时期儿童之间的游戏对儿童的学习和发展产生了很大的影响，是对以后社会生活的预演，可以增加自己的实践能力、交流能力、动手能力，不要阻碍儿童的游戏，积极引导儿童游戏朝着健康的方向发展。

言语的发展，这个时期是儿童掌握言语的关键期，同时也是初步掌握内部语言和书面语言的时期。儿童对词汇的掌握数量、范围不断增加，这个时期儿童词汇数量是一生中增加最快的时期，这时期儿童的积极词汇数量也不断增加。这个时期一定不能耽误儿童在语言上面的发展，让孩子大胆讲话，对其进行积极的引导教育。

记忆的发展，儿童的记忆能力逐渐发展，6岁儿童的短时记忆水平为6.09个组快（成人一般是7个组快），已经很接近成人，但儿童的记忆以具体形象和不随意记忆为主。这个时候的儿童记忆策略相当匮乏，家长和老师可以引导孩子学习一些记忆策略，如复述、系统化等。

思维的发展，这时期儿童思维发展还是以具体形象思维为主，仅从事物具体形象和表面来进行思考，很少涉及事物的内在本质。但是这个时期是抽象思维初步发展的时期，儿童逐步能掌握一些具有因果联系的事物。这时候的教育不能太过于超越儿童的思维阶段，太抽象的事物儿童无法理解，但是可以利用一些简单的因果联系的教育方法引导儿童抽象思维的发展，例如猜谜等。

扩展资料：

原则：

1、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

2、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

3、尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。改革开放以来，我国学前教育事业取得了长足发展，适龄幼儿的入园机会不断扩大，幼儿园的保教质量逐步提高。

教育部先后下发了《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等一系列重要规章制度，对有效转变广大幼儿园教师的教育观念，规范和指导幼儿园保育教育工作发挥了重要作用。

面对新世纪第二个十年教育改革与发展的历史重任，中央国务院颁布教育规划纲要，明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是指导今后各级各类教育管理和制度建设的总体方向和要求。

《指南》正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。《指南》的下发，标志着我国学前教育管理制度的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对于推动学前教育科学发展具有重要的历史意义。

3-6岁儿童学习与发展指南 - 搜狗百科为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。https://baike.sogou.com/v66195903.htm?fromTitle=3-6%E5%B2%81%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%8E%E5%8F%91%E5%B1%95%E6%8C%87%E5%8D%97